Benefícios de desenvolver as quatro habilidades

(ler, ouvir, escrever e falar)

Tradução e organização: Tonny Lion

Quando dizemos que alguém “fala” um idioma fluentemente, geralmente queremos dizer que essa pessoa tem um alto nível em todas as quatro habilidades – ouvir, falar, ler e escrever. Mas, como qualquer professor sabe, os alunos muitas vezes têm pontos fortes ou fracos em habilidades específicas e, em alguns casos, podem atingir níveis elevados em, por exemplo, leitura e escrita, embora não sejam capazes de falar ou ouvir em um nível comparável.

Para alguns propósitos – empregos altamente especializados, por exemplo – essas habilidades desiguais podem não importar muito. No entanto, o inglês é uma habilidade tão importante no mundo global, e necessária em tantos contextos diferentes, que alguém sem uma boa habilidade nas quatro habilidades reduzirá muito as oportunidades abertas para eles na educação e na vida profissional.

A capacidade de usar o inglês em uma variedade de contextos envolve várias habilidades do idioma e, portanto, testar as quatro habilidades aumenta a precisão de um teste.

Se quisermos avaliar a habilidade de falar de alguém, devemos fazer com que fale. O mesmo se aplica a todas as outras habilidades. Não podemos inferir a habilidade em uma habilidade (por exemplo, falar) a partir do desempenho em outra (por exemplo, ouvir), ou do uso de testes de conhecimento de linguagem, por exemplo gramática, vocabulário, como substitutos para a habilidade comunicativa da linguagem. Portanto, se quisermos avaliar com precisão a habilidade da linguagem comunicativa, precisamos incluir tarefas que evocam uma ampla gama de habilidades relacionadas à linguagem comunicativa.

O Common European Framework of Reference (2001) estende a definição da habilidade comunicativa da linguagem em cinco habilidades e divide a fala em duas: produção falada e interação falada. Isso se baseia na evidência de que essas duas habilidades são diferentes, uma vez que uma envolve apenas a fala do tipo monólogo e a outra envolve ser um falante e um ouvinte ao mesmo tempo. Um teste de linguagem comunicativa, portanto, precisa incluir a produção falada e a interação falada.

O desenvolvimento dos alunos nas quatro habilidades é frequentemente desequilibrado e testar apenas algumas habilidades do idioma pode fornecer uma imagem imprecisa. Dessa forma, é comum que as habilidades de linguagem entre as quatro habilidades sejam inter-relacionadas. No entanto, esses relacionamentos não são fortes o suficiente para permitir que a medição de uma habilidade substitua outra.

O desenvolvimento das quatro habilidades pelos alunos pode ser desequilibrado, por exemplo, um aluno pode ser bom em leitura, mas fraco em ouvir, escrever ou falar. A pesquisa sugeriu que a capacidade de falar é diferente da capacidade de ler / ouvir / escrever (Powers 2010, Sawaki et al 2009). Portanto, um leitor / escritor / ouvinte proficiente pode não ser necessariamente um orador proficiente.

Por exemplo, os dados abaixo, com base em mais de 465.000 participantes do teste que fizeram o Cambridge English Qualifications em 2015, mostram apenas relações moderadas entre as diferentes habilidades. Se considerarmos a fala, por exemplo, a relação entre fala e leitura é de 0,60, o que significa que um candidato com pontuação alta no teste de fala só tende a ter pontuação alta no teste de leitura ou vice-versa. Portanto, testar todas as quatro habilidades tem um impacto positivo na aprendizagem.

Ao testá-las, os exames de Cambridge English incentivam os professores e alunos a adotar uma abordagem equilibrada para o aprendizado de idiomas, garantindo que os alunos desenvolvam a habilidade de usar o idioma de maneira eficaz no mundo real.

A pesquisa da Cambridge English sugere que uma das principais razões pelas quais os ministérios e grupos escolares introduzem os exames da Cambridge English é porque eles testam todas as quatro habilidades e, como resultado, aumentam o foco em falar e ouvir. Isso ajuda os alunos a desenvolver a competência para se comunicar em inglês (Ashton, Salamoura e Diaz 2012, Khalifa e Docherty 2016).

Um teste baseado apenas nas habilidades “passivas” de escuta e leitura não dá aos empregadores o que eles precisam.

Se um contexto de trabalho envolve apenas ouvir e ler, então um teste focado exclusivamente em ouvir e ler pode ser suficiente. No entanto, a maioria dos contextos de trabalho envolve habilidades de fala e escrita, e o uso do inglês em situações formais e informais, como fazer apresentações, participar de uma discussão, escrever relatórios, participar de reuniões e escrever e-mails (Fitzpatrick & O’Dowd 2012, Kassim & Ali 2010, Stevens 2005,). Ter funcionários que não podem usar o idioma para se comunicar limita muito a flexibilidade do empregador.

Fonte: https://www.cambridgeenglish.org/blog

Publicado por sbecommunication

Antonio Leão se apaixonou pela língua inglesa na adolescência por causa da sua paixão polo rock and roll. Desde então tem aprimorado seus conhecimentos continuamente. EM 2008 obteve o certificado de Inglês no ACBEU. Para prosseguir seus estudos passou no vestibular da UFBA em 2009, formando-se Bacharel em Língua Estrangeira Moderna (Inglês) em 2013. Em 2021 concluiu a Pós-Graduação em Ensino da Língua Inglesa (Faculdade Descomplica). Desde que ingressou na UFBA, começou a dar aulas particulares e a ministrar aulas em cursos de inglês (Cultura Inglesa e Talktalk) e escolas do ensino fundamental (Escola Tempo de Aprender, Colégio Espaço Ideal Master). Atualmente, é professor do Ensino Fundamental I e II do Centro Educacional Império do Saber, além de ministrar aulas particular e atuar como tradutor.

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